Dodawanie: Różnice pomiędzy wersjami
M (literówka) |
|||
| Linia 1: | Linia 1: | ||
'''Dodawanie''' – jedna z wielu metod uczenia dzieci w wieku od 4 do 7 lat, że [[kradzież|kradnąc]] dwa [[jabłko|jabłka]] z jednego stoiska i trzy jabłka z drugiego stoiska, w sumie uzyskamy pięć owoców. |
'''Dodawanie''' – jedna z wielu metod uczenia dzieci w wieku od 4 do 7 lat, że [[kradzież|kradnąc]] dwa [[jabłko|jabłka]] z jednego stoiska i trzy jabłka z drugiego stoiska, w sumie uzyskamy pięć owoców. |
||
Dodawania powinni też nauczyć się politycy. Że x=y, z tym że po srodze wycieka y+i=x. Z tego wynika że politycy sobie odjemnika dodają. |
Dodawania powinni też nauczyć się politycy. Że x=y, z tym że po srodze wycieka y+i=x. Z tego wynika że politycy sobie odjemnika dodają. |
||
Dodawanie oznaczane jest znakiem krzyża, co oznacza jego początki w kościele. Modlitwa przed wykonaniem dodawania zapewnia zwykle prawidłowość wyniku. Jednym z urządzeń pozwalającym obliczyć dodawanie jest kalkulator. Jest to mini wersja klawiatury zazwyczaj na baterie lub energię jądrową. Aby wyniki wychodziły prawidłowe należy w tym przypadku pogłaskać kalkulator po " grzbiecie ". Dodawanie jest także jedną z metod torturowania małych dzieci. |
|||
{{stubmat}} |
{{stubmat}} |
||
Wersja z 21:10, 6 gru 2007
Dodawanie – jedna z wielu metod uczenia dzieci w wieku od 4 do 7 lat, że kradnąc dwa jabłka z jednego stoiska i trzy jabłka z drugiego stoiska, w sumie uzyskamy pięć owoców. Dodawania powinni też nauczyć się politycy. Że x=y, z tym że po srodze wycieka y+i=x. Z tego wynika że politycy sobie odjemnika dodają.
Dodawanie oznaczane jest znakiem krzyża, co oznacza jego początki w kościele. Modlitwa przed wykonaniem dodawania zapewnia zwykle prawidłowość wyniku. Jednym z urządzeń pozwalającym obliczyć dodawanie jest kalkulator. Jest to mini wersja klawiatury zazwyczaj na baterie lub energię jądrową. Aby wyniki wychodziły prawidłowe należy w tym przypadku pogłaskać kalkulator po " grzbiecie ". Dodawanie jest także jedną z metod torturowania małych dzieci.
